Otro aspecto que se considera relevante para contar con conocimiento suficiente acerca de las características de las comunidades originarias en general y la comunidad en la que se desea colaborar en particular, es adentrarse en la cosmovisión de cada cultura, en los principales conocimientos locales para comprender con mayor profundidad sus prácticas, tradiciones y saberes. Al igual que en las demás dimensiones, es información fundamental para poder proponer un proyecto con pertinencia y que promueva la mejora desde una condición de respeto y enriquecimiento mutuo.
Las culturas indígenas representan, a través de su lengua y cosmovisión, una mirada única y profunda sobre el mundo que nos rodea. Esta cosmovisión está arraigada en la relación sagrada con la tierra y la naturaleza, y guía la vida, las decisiones y los compromisos en la comunidad. Entre los principales temas que reflejan esta sabiduría, se encuentran:
En estos temas se relacionan e involucran los diferentes miembros de la comunidad como ancianos, mujeres, hombres, jóvenes, niñas y niños. Por lo general, su participación en el uso y transmisión de los conocimientos y prácticas es intencionalmente activa y respetada por todos. Cada cultura las manifiesta de manera particular, por lo que vale la pena conocerlas e iniciar este conocimiento e intercambio cultural.
Un elemento que puede ser fundamental comprender es el paradigma del Buen vivir o Lekil Kuxlejal (tsotsil), que engloba la comprensión del bienestar colectivo y las condiciones de vida favorables para la comunidad. La búsqueda constante de una “vida buena”, que se refiere a la relación armónica con uno mismo, con la comunidad, con la naturaleza y con la trascendencia, y que es parte esencial de la cosmovisión indígena y tratar de comprenderlo y valorarlo, enriquecerá cualquier proyecto educativo que se quiera realizar.
Es importante resaltar que, al considerar los usos y costumbres, éstos no pueden estar por encima de la ley. Observar este aspecto ayuda a entender mejor y ver de qué forma es posible trabajar con ellos.
En esta dimensión en particular, es posible identificar herramientas en estudios antropológicos y etnográficos, que dan cuenta detallada de procesos de recolección de la información. En este caso, se comparten líneas que buscan desarrollar la capacidad de observación y apertura a las diferentes perspectivas. Adentrarse en la sabiduría cultural requiere de tiempo, diálogo y reflexión, ya que pueden ser procesos complejos y conocimientos holísticos que deben ser interpretados de manera adecuada.
En este sentido, es deseable contar inicialmente con conocimientos de documentos y expertos, así como de informantes conocedores y comprometidos con la cultura y la comunidad en cuestión. Asimismo, sea posterior o de manera simultánea, se recomienda:
| Recursos | Disponible en: |
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Ch’oles. Pueblos Indígenas del México Contemporáneo |
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Mayas, primera parte. Pueblos Indígenas del México Contemporáneo |
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¡Los tseltales aprenden sin enseñanzas! |
rlee.ibero.mx |
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Tzeltales. Pueblos Indígenas del México Contemporáneo |
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Tzotziles. Pueblos Indígenas del México Contemporáneo |
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El Gran Diccionario Tzotzil de San Lorenzo Zinacantán |
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Ventana a mi comunidad. |
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Guía de recursos digitales 2023. Plataformas, libros digitales, contenidos audiovisuales y aplicaciones. |
Conocer la historia, las características del contexto y los elementos centrales de la cultura proporciona una base sólida para el trabajo, la colaboración y cocreación de proyectos culturalmente pertinentes.
Conocer las características y condiciones de los servicios educativos con que cuentan las comunidades o a las que tienen acceso, permite identificar problemáticas y necesidades educativas.
Contar con amplio conocimiento de las formas y espacios de participación comunitaria y de la manera en que se desarrollan, contribuye al diseño y desarrollo de propuestas acordes a la organización comunitaria.
Conocer los roles de género y la situación particular de las mujeres permite identificar problemáticas que pueden abordarse en los proyectos, de manera que se promueva el desarrollo y aprendizaje igualitario de niñas y niños.
