Educación culturalmente pertinente. Definiciones conceptuales, criterios e indicadores de medición.
Mediante este documento elaborado por el Centro de Estudios Educativos (CEE) se define a la educación culturalmente pertinente con la finalidad de ofrecer un marco conceptual común a las organizaciones, instituciones y aliados que les permita diseñar proyectos que responden al contexto, las necesidades e intereses de las niñas, niños y adolescentes indígenas de los territorios y municipios prioritarios para la Fundación Kellogg.
El enfoque intercultural en educación. Orientaciones para maestros de primaria.
Esta publicación de la Coordinación General de Educación Intercultural Bilingüe (CGEIB) aborda el concepto de la diversidad en la escuela y el aula de educación primaria desde el enfoque intercultural. Es una herramienta para aquellos interesados en una educación enfocada en la construcción de una sociedad plural e incluyente de la diversidad cultural. Comparte algunos ejemplos que pueden ser de utilidad en el diseño de proyectos dirigidos a la población indígena entre los que se destacan los instrumentos para el diagnóstico y la planeación didáctica con enfoque intercultural.
¿Por qué la interculturalidad?
A través de este video se ofrece un contexto sobre la historia de los pueblos indígenas en México, a través del testimonio de la Dra. Sylvia Schmelkes es posible aproximarse a la diversidad conceptual, sus implicaciones y retos en materia educativa.
A través de este documento se puede consultar la conceptualización que hace el Instituto Nacional de los Pueblos Indígenas (INPI) sobre la pertinencia cultural. Asimismo, es posible acceder a una metodología para incorporar este enfoque en proyectos y programas de la administración pública que pueden retomarse o adecuarse por parte de las organizaciones, instituciones o aliados de considerarlas pertinentes.
Conocimientos locales, Objetivos Globales.
Para aquellas organizaciones, instituciones o aliados interesados en diseñar proyectos que aborden temáticas asociadas a la educación sostenible, se comparte este documento que publica la UNESCO sobre los Sistemas de Conocimientos Locales e Indígenas (LINKS).
Mediante este documento la Comisión Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas (ahora INPI) hace énfasis en las características básicas de la consulta a los pueblos indígenas, muestra paso a paso cómo favorecer su diseño, ejecución y seguimiento. Esta metodología puede inspirar a otros actores en la realización de consultas que atienden temáticas diversas a la referida en esta publicación.
La diversidad cultural y lingüística.
A través de esta publicación de la Coordinación General de Educación Intercultural y Bilingüe (CGEIB) de la Secretaría de Educación Pública es posible acceder a conceptos como: igualdad y diversidad, lengua y cultura, multilingüismo y relaciones interculturales, entre otros. Contar con referentes conceptuales permitirá que las organizaciones, aliados e instituciones asuman una postura y enfoque de atención en sus proyectos.
A continuación se ofrece una amplia selección de recursos que se pueden consultar en cualquiera de las siguientes categorías:
